Angewandte Psychologie fur die Personalentwicklung: Konzepte by Christoph Negri PDF

By Christoph Negri

ISBN-10: 3642126243

ISBN-13: 9783642126246

In Zeiten rasanter Ver?nderungen in Organisationen und der Wirtschaft insgesamt sind auch Bildungsfachleute und Personalentwickler gefordert, ihre Kernaufgaben neu zu definieren. Dazu bietet die angewandte Psychologie einen Orientierungsrahmen. In dem Band vermitteln Praktiker die psychologischen Grundlagen f?r eine moderne, nachhaltige betriebliche Bildungsarbeit und Personalentwicklung. Dabei greifen sie auch aktuelle Themen wie E-Learning, erlebnisorientiertes Lernen, Bildungsmarketing, functionality administration oder company studying auf.

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177): 5 Aufhebung der Trennung von Lehren und Lernen 5 Reduzierung des Lernens im Gleichschritt 5 Überwindung des einseitigen Methodenbesitzes im Lehr-LernProzess 5 Milderung des Vorrangs von Lerngegenständen bzw. 1 • Grundlagen der Bildung und Didaktik – das Verständnis von Bildung am IAP 2 . Tab. 1 Vergleich der Erzeugungs- und Ermöglichungsdidaktik. (In Anlehnung an Schüssler & Arnold, 2001) Erzeugungsdidaktik Ermöglichungsdidaktik Orientierung der Lehrenden und Lernenden – Lehrende aktiv – Lernende passiv – Lernende sind defizitär und müssen nach bestimmten Vorgaben geformt werden – Schwache Wechselwirkung zwischen Lehrenden und Lernenden und zwischen den Lernenden – Lehrende zurückhaltend – Lernende aktiv – Starke Wechselwirkung zwischen allen am Lernprozess beteiligten Personen Erschließung von Inhalten – Weitergabe von Informationen – Stellvertretende Erschließung durch die Lehrperson – Kleinschrittige im Voraus festgelegte Darbietung der Informationen – Hilfestellung beim Nachvollzug der »richtigen« (einzigen) Lösung auf einem eingefahrenen Lernweg – Lernende beschaffen sich ihre Informationen selbst – Selbsterschließung durch die Lernenden – Beobachtung von Lernprozessen, Rückfragen, Abwarten – Eigene Erfahrungen, Wege und Lösungen werden zugelassen (»Hilfe zur Selbsthilfe«) – Hilfe zur Konstruktion, Rekonstruktion, Dekonstruktion Vorrangiges Ziel – Vermittlung und Nachvollzug von gefordertem Wissen – Inhaltsfixierung – Entwicklung und Konstruktion von reflexivem Wissen – Kompetenzorientierung Grundhaltung der Lehrperson – Unterweisung von Lernenden – Planungsdenken im Sinne der Realisierung von geplanten Lehrschritten – Push-Haltung (Lernenden wird der Inhalt etc.

Im deutschen Sprachraum ist der Begriff in unterschiedlichen Varianten zu finden, weshalb auch keine einheitliche inhaltliche Begriffsdefinition existiert. Bildung Der bekannteste deutsche Bildungswissenschaftler Wolfgang Klafki definiert »Bildung« wie folgt (1993, S. 43): »Erschlossensein einer dringlichen und geistigen Wirklichkeit für einen Menschen, das heißt zugleich: Erschlossensein dieses Menschen für seine Wirklichkeit«. Bildung ist für ihn »… der Inbegriff von Vorgängen, in denen sich die Inhalte einer dringlichen und geistigen Wirklichkeit erschließen …«.

H. Reaktionen auf ungewöhnliche Deutungen, auf unerwartete Zwischenfragen, auf Teilnehmervorschläge, die dem eigentlichen Konzept widersprechen, auf Teilnehmer, die aus der Rolle fallen, auf Zwischenfälle (z. B. Beamer funktioniert nicht). Ein geweiteter didaktischer Blick lässt eine grundsätzliche Neuorientierung der Didaktik erkennen. Im Kontext von lebenslangem Lernen gilt es, tradierte pädagogische Formen von Unterricht zu überwinden und Lerngelegenheiten und Lernumgebungen in Bildungseinrichtungen, aber auch in der Arbeitswelt zu gestalten und individuelles, selbstgesteuertes Lernen zu unterstützen.

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by Steven
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